Las siguientes jornadas de mis prácticas las dediqué a mantener reuniones con los tutores para informarles, asesorarles y solicitar su implicación en la implantación y elaboración de material de esta metodología.
Las reuniones las llevé a cabo en las respectivas aulas de cada tutor, para informales detalladamente en que consiste la nueva metodología "alumno ayudante" y "enriquecimeiento curricular", ofrecerles documentación y hacerles reflexionar, mostrales y alcanzar el convencimiento y aceptación, de que sus prácticas educativas empleadas hasta ahora, no son las mas adecuadas para este tipo de necesidades educativas especiales.
No pretendía imponerles esta nueva metodología por la fuerza, sino que se convencieran de los beneficios que iban a tener en sus aulas y no solamente para estos alumnos en concreto, sino también, para toda la clase.
El Enriquecimiento curricular, servirá para responder a las necesidades del alumnado con altas capacidades y va a permitir enriquecer el currículo del resto de alumnos del grupo, y así conseguir establecer en estas aulas una cultura de superación y enriquecimiento colectivo. Necesitaremos recursos materiales suficientes y adecuados, pero también por parte de los tutores, la dedicación y el esfuerzo necesario para llevar a cabo tan ambiciosa tarea.
La finalidad primordial es fomentar el enriquecimiento curricular del alumnado en general de forma que pueda lograr un mayor desarrollo de las competencias básicas.
El Alumno ayudante, tendrá como objetivo alcanzar en el aula un trabajo cooperativo, significativo y funcional para todos los alumnos. Estos alumnos con altas capacidades, junto con otros compañeros que también destaquen en algunas competencias básicas, ayudarán durante un periodo de tiempo a los compañeros que lo necesiten por tener dificultades en algunas competencias básicas, a la vez que estos alumnos de altas capacidades, también pueden ser ayudados por otros compañeros, en las competancias en las que tengan dificultades.
Las sensaciones que obtuve de la reunión con la tutora de Raúl fueron muy positivas, se mostró muy comprometida con las necesidades educativas especiales y sobre todo con Raúl, ofreciendo su cooperación y colaboración. La metodología presentada le pareció bien, comentó que podía dar buen resultado y que aunque le llevará mucho tiempo y dedicación, piensa que será beneficioso para Raúl y el resto de sus alumnos, porque facilitará el protagonismo de los alumnos, sus motivaciones hacia las tareas. Se dió cuenta que sus prácticas educativas se centraban en una metodología muy competitiva, porque pensaba que era lo que necesitaba Raúl.
El tutor de Iván me comentó que este era el primer alumno de altas capacidades al que se enfrentaba. A medida que iba explicándole la nueva metodología, se iba dando cuenta que sus prácticas educativas con Iván, no eran las adecuadas, pues de manera inconsciente, influía sobre sus decisiones, la poca simpatía que le despertaba el alumno, sin comprender que Iván necesita ayuda en habilidades sociales.
De la reunión con el tutor de Marta, obtuve muy buenas percepciones, pues se mostró muy colaborativo y comprensivo, se trata de un docente muy comprometido, que conoce perfectamente a todos sus alumnos. En especial está muy preocupado por Marta, pues a este docente mas que lo curricular, coincide conmigo, en trabajar las habilidades sociales, por eso, esta nueva metodología le pareceió muy adecuada para sus alumnos y especial para Marta.
Y personalmente, me he sentido muy tranquila y relajada, a la hora de presentar a los docentes la nueva metodologia, seguramente que puede deberse, a que ya tengo la experiencia del primer prácticum y a que ya conozco a los profesores. También puede influir que ellos me conocen a mí y mi trabajo realizado en el primer prácticum, y saben de mi buena voluntad como orientadora, intentando siempre alcanzar la máxima aceptación de todos los participantes en el proyecto. Además, también me daba mucha seguridad, la buena predisposición de los tutores hacia la metodología.
Las sensaciones que obtuve de la reunión con la tutora de Raúl fueron muy positivas, se mostró muy comprometida con las necesidades educativas especiales y sobre todo con Raúl, ofreciendo su cooperación y colaboración. La metodología presentada le pareció bien, comentó que podía dar buen resultado y que aunque le llevará mucho tiempo y dedicación, piensa que será beneficioso para Raúl y el resto de sus alumnos, porque facilitará el protagonismo de los alumnos, sus motivaciones hacia las tareas. Se dió cuenta que sus prácticas educativas se centraban en una metodología muy competitiva, porque pensaba que era lo que necesitaba Raúl.
El tutor de Iván me comentó que este era el primer alumno de altas capacidades al que se enfrentaba. A medida que iba explicándole la nueva metodología, se iba dando cuenta que sus prácticas educativas con Iván, no eran las adecuadas, pues de manera inconsciente, influía sobre sus decisiones, la poca simpatía que le despertaba el alumno, sin comprender que Iván necesita ayuda en habilidades sociales.
De la reunión con el tutor de Marta, obtuve muy buenas percepciones, pues se mostró muy colaborativo y comprensivo, se trata de un docente muy comprometido, que conoce perfectamente a todos sus alumnos. En especial está muy preocupado por Marta, pues a este docente mas que lo curricular, coincide conmigo, en trabajar las habilidades sociales, por eso, esta nueva metodología le pareceió muy adecuada para sus alumnos y especial para Marta.
Y personalmente, me he sentido muy tranquila y relajada, a la hora de presentar a los docentes la nueva metodologia, seguramente que puede deberse, a que ya tengo la experiencia del primer prácticum y a que ya conozco a los profesores. También puede influir que ellos me conocen a mí y mi trabajo realizado en el primer prácticum, y saben de mi buena voluntad como orientadora, intentando siempre alcanzar la máxima aceptación de todos los participantes en el proyecto. Además, también me daba mucha seguridad, la buena predisposición de los tutores hacia la metodología.
