OOBSERVACIONES EN PATIO Y COMEDOR

   El día 11 de Abril lo dediqué a observar a los alumnos en otros contextos, patio y comedor, para realizar una valoración de sus habilidades sociales.

  

  En la observación de Raul no adopté una posición fija en el patio, sino que me movía por todo el recinto como una profesora mas, para que Raul no se percatara de que estaba siendo observado. Ensiguida comenzó a jugar al baloncesto con otros compañeros, cuando algún compañero no encestaba, Raul le insultaba llamándole tonto, le quitaba la pelota y le obligaba a dejar de jugar, con esta actitud consiguió que nadie quisiera seguir jugando con él, y se quedó jugando el solo. Parece que no le importó demasiado, pues siguió jugando como si no hubiera pasado nada. Así hasta el final del recreo. Al finalizar el recreo y formar la fila para entrar en clase, apartó de un empujón al compañero que estaba el primero y se puso él.

  Con respecto a la observación de Raul en el comedor, destacar que adoptaba un comportamiento de gracioso, realizando comentarios ridiculizantes de sus compañeros de mesa, utilizando malos modales en la comida para llamar la atención de los compañeros y profesores, parecía que necesitaba ser el centro de atención.

 

  Con Iván, tuve que adoptar un especial cuidado para no ser descubierta, pues es un niño muy observador. Como el compañero con el que ribalizaba estaba jugando al fútbol, él también quiso jugar, se encargó de organizar los equipos de manera que su rival le tocara en el equipo contrario, y pude comprobar que escogió para su equipo a los que mejor juganban al fútbol y para el equipo de su teórico rival a los que menos habilidades tenían para este deporte. Durante el partido buscaba continuamente a su teórico rival para robarle la pelota o hacerle falta y cuando sus compañeros de equipo no le pasaban la pelota, también iba a quitarsela, aunque fuesen de su mismo equipo.

   En el comedor, su sitio estaba enfrente de su teórico rival y la comida se convirtió en una competición para ver quien comia mas y en menos tiempo. El teórico rival de Raul recibia mas ánimos y alabos de sus compañeros, porque es mejor aceptado, y ante esta situación Raul mas se enfadaba y mas insultaba. recalcando a todos los compañeros que el era de Altas Capacidades y que el otro no.

 

   Marta se sentó en una esquina del patio con un grupo de amigas que estaban intercambiándose cromos. Una de las niñas del grupo, trataba de engañar continuamente a Marta con los cambios para que esta saliera perjudicada, aunque Marta era consciente de esto, no ponía objeciones y aceptado todas las propuestas de cambio de la compañera. Habló poco durante todo el recreo, y cada vez que quería intervenir las demás compañeras del grupo no la hacían caso. Al final del recreo, al formar la fila, las demás compañeras del grupo se pusieron juntas y Marta se fue al final de la fila.
   En el comedor, casi no mantuvo conversación con los compañeros, y daba la sensación de estar incomoda y desear terminar pronto para poder salir a otro espacio mas abierto.

   Como reflexión final sobre las observaciones, me gustaría destacar que estos alumnos, debido a diferentes motivos, tienen escasas habilidades sociales y que los profesores encargados de atender los contextos de patio y comedor no disponen de los recursos y del tiempo necesario para trabajar con ellos las habilidades sociales.

 

 

OBSERVACIONES EN EL AULA

   El miércoles, 10 de Abril, dediqué una hora a cada observación por alumno en sus respectivas clases.

  

   Raul, se sienta a mitad de la clase, compartiendo mesa con un compañero repetidor. Realicé una observación indirecta desde el final de la clase, intentando pasar lo mas desapercibida posible. La tutora, solamente comentó a los alumnos que mi presencia en la clase iba a ser para ayudarla.

   Al inicio de la explicación del temario, Raul ya comenzaba a llamar la atención de los compañeros y a molestar en clase. La tutora inmediatamente le recriminó, diciéndole "Raul si no te interesa porque eres muy listo y ya te lo sabes, te voy a echar de la clase". Raul dejó de molestar en clase, pero comenzó a pintar en un papel y a ignorar las explicaciones de la tutora. Por su parte la profesora, como no molestaba le dejó hacer lo que quería, aunque sabía que no estaba atendiendo. De vez en cuando, ante las respuestas incorrectas de sus compañeros a las preguntas de la tutora, Raul realizaba comentarios despectivos como, "este es tonto, con lo fácil que es, va a repetir, eso lo se yo sin leerlo..." y la tutora muy enfadada, ordenó a Raul salir a la pizarra y le puso una división con la intención de demostrarle a él y a al resto de la clase que todo, no lo sabía, pero la sorpresa surgió cuando Raul realizó correctamenta la división y la tutora le mandó sentar ordenándole que se mantuviera en silencio.

 

  La observación de Iván en el aula, la realicé de la misma manera que la de Raul, yo al final y el alumno en las primeras filas y sin compañero. El tutor me comentó que no podía sentarle con algún compañero porque simpre acababa molestándoles y ridiculizándoles. La primera pregunta que realizó el tutor a los alumnos fue respondida por el compañero que ribaliza mucho con Iván, como la respuesta fue correcta y recibió reforzadores positivos por parte del tutor, Iván comentó "que la pregunta era muy fácil y que eso lo sabían hasta los tontos de la clase..." inmediatamente el tutor realizó otra pregunta mas difícil sobre el mismo tema y a esta Iván no supo contestar, y comentó que "a él siempre le preguntaban lo difícil y al otro compañero lo fácil...", el tutor respondió que no solamente él, es listo y que había que estudiar mas. Después, durante el transcurso de la clase, el tutor tuvo un despiste durante la explicación, e Iván que se la tenía guardada, se rió de este fallo y le corrigió, el tutor muy enfadado, le expulsó de clase.

 

   La observación en la clase de Marta fue como las anteriores, de manera indirecta y desde el final de la clase. Marta estaba sentada en la primera fila, con otra compañera. El tutor ya me comentó que simpre tenía que estar en la primera fila, porque debido a su timidez, en otras posiciones se siente muy observada por los compañeros, lo que le impide ofrecer todo el potencial de su rendimiento. La niña permaneció durante toda la clase en silencio y nada participativa en el desarrollo de la misma, excepto cuendo el tutor, de manera intencionada provocaba que Marta participara lanzandola preguntas cada cierto tiempo, Marta contestaba en voz baja y sin levantar la mirada, aunque siempre respondía correctamente.

 

  La conclusión o reflexión final que puedo sacar de estas observaciones, son que ningún tutor está aplicando una metodología adecuada para el desarrollo integral y armónico de estos alumnos y además esto provoca que el resto no se puedan beneficiar de el potencial intelectual y creatividad que estos compañeros le pueden ofrecer.