A las reuniones asistieron los padres de Raúl y Marta y la madre de Iván.
Mantuve la misma estructura para todas las reuniones. Deje que los tutores explicaran las técnicas que componen la nueva metodología que se estaban llevando a cabo con sus hijos.
Posteriormete, comencé a hablar a los padres sobre que necesidades educativas y sociales necesitan sus hijos para su desarrollo integral y armónico, a continuación, les hice entrega de un documento elaborado por mí, en el que se recogen pautas, sobre como trabajar en casa siguendo la misma línea que los tutores en el aula.
Posteriormete, comencé a hablar a los padres sobre que necesidades educativas y sociales necesitan sus hijos para su desarrollo integral y armónico, a continuación, les hice entrega de un documento elaborado por mí, en el que se recogen pautas, sobre como trabajar en casa siguendo la misma línea que los tutores en el aula.
También les aconseje, que sería beneficioso para sus hijos, que asistieran a algún programa de habilidades sociales y de enriquecimiento curricular, también les ofrecí un documento, en el que aparecían varias direcciones de asociaciones de Altas Capacidades de la Comunidad de Madrid.
Los padres de Raúl, mostraron mucho interés por estas técnicas y realizaron varias preguntas con respecto a ellas, sobre todo con respecto a la técnica del alumno ayudante. Se ofrecieron para colaborar en todo momento con el tutor. Aprecié que había muy buena relación y comunicación entre el tutor y ellos, también, se apreciaba que se habían documentado por su cuenta, sobre las altas capacidades.
La madre de Iván no prestaba atención a las palabras de la tutora de su hijo, se apreciaba que existía poca comunicación y además era tensa. Cuando en la reunión se mencionaron las habilidades sociales, esta mujer se desinteresó y comentó que lo único que quería oir era sobre aspectos académicos de su hijo y que lo demás le daba lo mismo. A medida que avanzaba la reunión, me daba cuenta que había que dar un giro a la reunión, pues la tutora cada vez se mostraba mas nerviosa ante la actitud y comentarios de esta mujer, así que intervine de manera rapida, reclamando la atención de la madre y explicandola, lo beneficiso que sería para mejorar las notas de su hijo, si se trabajara también las habilidades sociales. Le hice ver, que las conductas inadecuadas de su hijo le restaban nota, y que por ahora este curso es fácil para su hijo, pero a medida que vaya avanzando, le supondrá un mayor esfuerzo y no sacará sobresalientes, y habrá que restar los puntos negativos por sus pocas habilidades sociales e incluso podría llegar a suspender. Al mencionar la palabra suspenso, la madre cambió de actitud y ofreció colaboración.
Los padres de Marta, mantuvieron muy buena predisposición hacia la nueva metodología y las pautas a seguir en el domicilio. Parece que también estaban muy documentados sobre las altas capacidades y las necesidades educativas especiales que necesita su hija. Se interesaron por las asociaciones y los talleres que ofrecían.
Como reflexión personal, puedo exponer lo complicado que puede resultar, enfrentarse a unos padres que no aceptan la colaboración y que solo quieren que el colegio se preocupe por lo curricular, no permitiendo que el colegio les asesore sobre las habilidades sociales de su hijo, pues parece que lo confunden con una intromisión del colegio hacia la educación que les están ofreciendo a sus hijos. Esta reunión, me ha servido para coger experiencia a la hora de enfrentarme a reuniones con las familias que no se dejan asesorar y se muestran a la defensiva.
Los padres de Marta, mantuvieron muy buena predisposición hacia la nueva metodología y las pautas a seguir en el domicilio. Parece que también estaban muy documentados sobre las altas capacidades y las necesidades educativas especiales que necesita su hija. Se interesaron por las asociaciones y los talleres que ofrecían.
Como reflexión personal, puedo exponer lo complicado que puede resultar, enfrentarse a unos padres que no aceptan la colaboración y que solo quieren que el colegio se preocupe por lo curricular, no permitiendo que el colegio les asesore sobre las habilidades sociales de su hijo, pues parece que lo confunden con una intromisión del colegio hacia la educación que les están ofreciendo a sus hijos. Esta reunión, me ha servido para coger experiencia a la hora de enfrentarme a reuniones con las familias que no se dejan asesorar y se muestran a la defensiva.
