Valoración de las intervenciones
Al inicio de este prácticum, los profesores de estos alumnos presentaron una demanda al Departamento de Orientación, solicitando asesoramiento sobre como trabajar con tres alumnos dictaminados de altas capacidades con serios problemas de conducta.
Mis intervenciones se han centrado en el asesoramiento a familias y profesores, sobre la implantación en el aula de una nueva metodología que comprenda técnicas de aprendizaje cooperativo y enriquecimiento curricular, con respecto a las familias les he asesorado y ofrecido informes, donde se recogen una serie de pautas para trabajar en el hogar, las habilidades sociales con sus hijos y el trabajo en equipo.
Con respecto a las habilidades sociales, estos alumnos han manifestado un progreso significativo y en la actualidad pueden mantener una interacción con sus compañeros, familiares y profesores de manera adecuada. Esta mejoría en las conductas de los alumnos, se debe a las técnicas de habilidades sociales llevadas a cabo en los ámbitos educativo y familiar, de manera coordinada , conjunta y de forma unidireccional por profesores y familiares de estos alumnos.
En cuanto a los resultados de mi asesoramiento sobre el enriquecimiento curricular, todavía no puedo apreciar unos resultados significativos, pienso que puede ser debido a que como el enriquecimiento curricular está dirigido a todo el grupo-clase, estos tres alumnos no comparten los mismos intereses y motivaciones que el resto de sus compañeros por lo tanto, las unidades didácticas pueden resultar menor atractivas para ellos.
Informes Psicopedagógicos
Con la entrega de estos informes a los padres, pretendo darles información sobre el trabajo que desde el Departamento de Orientación, en coordinación con las profesoras, esta realizando con sus hijos.
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INFORME PSICOPEDAGOGICO DE RAÚL
Con la entrega de estos informes a los padres, pretendo darles información sobre el trabajo que desde el Departamento de Orientación, en coordinación con las profesoras, esta realizando con sus hijos.
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INFORME PSICOPEDAGOGICO DE RAÚL
1. DATOS PERSONALES DEL ALUMNO
NOMBRE: RAÚL
EDAD: 7 AÑOS
NIVEL DE ESCOLARIDAD: 2º EDUCACIÓN PRIMARIA
2. MOTIVO DE LA DEMANDA
Al inicio del curso, la tutora de Raúl solicitó ayuda al Departamento de Orientación, tras observar en los diferentes contextos del centro escolar, que Raúl presentaba dificultades a la hora de relacionarse con sus compañeros, manifestando conductas inadecuadas.
instrumentos utilizados:
- observaciones del alumno
- entrevistas con las familias
- entrevistas con la tutora
- cuestionario a las familias
- cuestionario a la tutora
3. HISTORIA ESCOLAR ACTUAL
Actualmente cursa 2º Primaria, presenta graves problemas de interacción en los diferentes contextos del entorno educativo ( aula, patio, comedor)
En las clases no se comunica con su profesora ni con sus compañeros, no tiene límites marcados, tiene que hacer lo que él quiera en cada momento.
4. DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO
Es un alumno de estatura alta, delgado y con aspecto de inteligente y de carácter desafiante
4.1 capacidades cognitivas
Raúl tiene un C.I de 135, ha sido dictaminado por un equipo externo al centro, como alumno de altas capacidades, destacando su gran creatividad y su elevado razonamiento verbal y razonamiento lógico-matematico. Este alumno en su trayectoria escolar, presenta un rendimiento academico alto.
4.2 capacidades afectivas y sociales
Raúl es consciente de sus altas capacidades cognitivas dando lugar a conductas inadecuadas en las relaciones interpersonales, como, ridiculizar e insultar a los compañeros que tienen un rendimiento academico bajo. Intentando imponer a la fuerza sus habilidades de liderazgo. Presenta escasas habilidades sociales.
5. MEDIDAS EDUCATIVAS
- Habilidades sociales: para el trabajo en este área hemos utilizado la técnicas de hábilidades sociales, la "técnica del alumno ayudante". Potenciando de esta manera el trabajo el equipo.
- Enriquecimiento curricular: se han diseñado actividades adecuadas, teniendo siempre en cuenta las características de Raúl y las de su grupo-clase, con el fin de elaborar una ampliación horizontal, es decir, aportando los contenidos de forma interrelacionada con los objetivos de su currículum.
Se aprecian resultados positivos en el área social y afectiva, repercutiendo favorablemente en sus relaciones con su entorno.
6. RECOMENDACIONES
En casa se debe seguir la línea de trabajo llevada a cabo en el colegio.
Se aconseja a los padres que inscriban a Raúl en talleres de habilidades sociales. y en programas de enrequicimiento curricular
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INFORME PSICOPEDAGOGICO DE IVÁN
1. DATOS PERSONALES DEL ALUMNO
NOMBRE: IVÁN
EDAD: 7 AÑOS
NIVEL DE ESCOLARIDAD: 2º PRIMARIA
2. MOTIVO DE LA DEMANDA
Durante toda su trayectoria escolar ha manifestado un alto grado de competitividad acompañado de inadecuadas interacciones sociales. Al inicio de este curso el tutor observó un empeoramiento en sus conductas y solicitó al Departamento de Orientación, asesoramiento para trabajar con este alumno.
Instrumentos utilizados:
- observaciones del alumno
- entrevistas con las familias
- entrevistas con el tutor
- cuestionario a las familias
- cuestionario al tutor
3. HISTORIA ESCOLAR ACTUAL
Actualmente cursa 2º de Primaria, presenta un C.I de 137, por lo tanto está catalogado como alumno de Altas Capacidades. Obtiene resultados académicos altos. Comprensión y razonamiento verbal mas elevado que la media. Los resultados académicos podrían ser mejores que los actuales, de no ser por las continuas sanciones aplicadas en las calificaciones debido a sus conductas sociales inadecuadas.
4. DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO
De estatura media, complexión fuerte, rubio y con ojos claros. Presenta poca imaginación y creatividad, perfeccionista y con una elevada autoexigencia personal, que le provoca conductas inadecuadas cuando no consigue sus objetivos.
4.1 capacidades cognitivas
Facilidad para adquirir nuevos conocimientos, gran memoria visual y auditiva, lenguaje avanzado para su edad, buen razonamiento lógico, concreto y abstracto; buen dominio de las competencias linguísticas.
4.2 capacidades afectivas y sociales
Alumno muy impulsivo, con escasas habilidades sociales. Intenta imponer a la fuerza sus opiniones e ideas. Pensamiento rigido e inflexible. Demuestra poca sensibilidad ante las dificultades y déficits de sus compañeros.
5. MEDIDAS
- Habilidades sociales: para el trabajo en este área hemos utilizado la técnicas de hábilidades sociales, la "técnica del alumno ayudante". Potenciando de esta manera el trabajo el equipo.
- Enriquecimiento curricular: se han diseñado actividades adecuadas, teniendo siempre en cuenta las características de Iván y las de su grupo-clase, con el fin de elaborar una ampliación horizontal, es decir, aportando los contenidos de forma interrelacionada con los objetivos de su currículum.
Se aprecian resultados positivos en el área social y afectiva, repercutiendo favorablemente en sus relaciones con su entorno.
6. RECOMENDACIONES
En casa se debe seguir la línea de trabajo llevada a cabo en el colegio.
Se aconseja a los padres que inscriban a Iván en programas de enriquecimiento curricular y programas de habilidades sociales.
NOMBRE: IVÁN
EDAD: 7 AÑOS
NIVEL DE ESCOLARIDAD: 2º PRIMARIA
2. MOTIVO DE LA DEMANDA
Durante toda su trayectoria escolar ha manifestado un alto grado de competitividad acompañado de inadecuadas interacciones sociales. Al inicio de este curso el tutor observó un empeoramiento en sus conductas y solicitó al Departamento de Orientación, asesoramiento para trabajar con este alumno.
Instrumentos utilizados:
- observaciones del alumno
- entrevistas con las familias
- entrevistas con el tutor
- cuestionario a las familias
- cuestionario al tutor
3. HISTORIA ESCOLAR ACTUAL
Actualmente cursa 2º de Primaria, presenta un C.I de 137, por lo tanto está catalogado como alumno de Altas Capacidades. Obtiene resultados académicos altos. Comprensión y razonamiento verbal mas elevado que la media. Los resultados académicos podrían ser mejores que los actuales, de no ser por las continuas sanciones aplicadas en las calificaciones debido a sus conductas sociales inadecuadas.
4. DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO
De estatura media, complexión fuerte, rubio y con ojos claros. Presenta poca imaginación y creatividad, perfeccionista y con una elevada autoexigencia personal, que le provoca conductas inadecuadas cuando no consigue sus objetivos.
4.1 capacidades cognitivas
Facilidad para adquirir nuevos conocimientos, gran memoria visual y auditiva, lenguaje avanzado para su edad, buen razonamiento lógico, concreto y abstracto; buen dominio de las competencias linguísticas.
4.2 capacidades afectivas y sociales
Alumno muy impulsivo, con escasas habilidades sociales. Intenta imponer a la fuerza sus opiniones e ideas. Pensamiento rigido e inflexible. Demuestra poca sensibilidad ante las dificultades y déficits de sus compañeros.
5. MEDIDAS
- Habilidades sociales: para el trabajo en este área hemos utilizado la técnicas de hábilidades sociales, la "técnica del alumno ayudante". Potenciando de esta manera el trabajo el equipo.
- Enriquecimiento curricular: se han diseñado actividades adecuadas, teniendo siempre en cuenta las características de Iván y las de su grupo-clase, con el fin de elaborar una ampliación horizontal, es decir, aportando los contenidos de forma interrelacionada con los objetivos de su currículum.
Se aprecian resultados positivos en el área social y afectiva, repercutiendo favorablemente en sus relaciones con su entorno.
6. RECOMENDACIONES
En casa se debe seguir la línea de trabajo llevada a cabo en el colegio.
Se aconseja a los padres que inscriban a Iván en programas de enriquecimiento curricular y programas de habilidades sociales.
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INFORME PSICOPEDAGOGICO DE MARTA
1. DATOS PERSONALES DEL ALUMNO
NOMBRE: MARTA
EDAD: 7 AÑOS
NIVEL DE ESCOLARIDAD: 2º PRIMARIA
2. MOTIVO DE LA DEMANDA
El profesor solicita ayuda al Departamento de Orientación, debido a su preocupación por una alumna que presenta muchas dificultades para relacionarse con sus compañeros, poca participación en las actividades escolares orales, mantiene escasas comunicaciones con sus iguales y la mayor parte del tiempo prefiere estar sola
Instrumentos utilizados:
- observaciones de la alumna
- entrevistas con las familias
- entrevistas con el tutor
- cuestionario a las familias
- cuestionario al tutor
3. HISTORIA ESCOLAR ACTUAL
Actualmente cursa 2º de Primaria, presenta un C.I de 150, catalogada como alumna de Altas Capacidades. Destacando en razonamiento lógico concreto, razonamiento lógico abstracto, un buen dominio en las competencias linguísticas, pensamiento reflexivo.
Obtiene buenos resultados académicos, pero podrían ser mas altos, de no ser por elevada timidad y miedo a destacar.
4. DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO
De estatura media, complexión delgada, tímida, soñadora, falta de autoconfianza, gran dependencia de sus figuras de referencia, y con muchas ganas de agradar, si esto no lo consigue repercute negativamente en sus relaciones sociales.
4.1 capacidades cognitivas
Gran memoria de trabajo, destacando en todas las inteligencias múltiples, facilidad para adquirir nuevos conocimientos, gran memoria visual y auditiva, lenguaje avanzado para su edad, buen razonamiento lógico, concreto y abstracto; buen dominio de las competencias linguísticas.
4.2 capacidades afectivas y sociales
De carácter tranquilo, sensible, comprometida con las debilidades y dificultades de su entorno, insegura en las relaciones sociales
5. MEDIDAS
- Habilidades sociales: para el trabajo en este área hemos utilizado la técnicas de hábilidades sociales, la "técnica del alumno ayudante". Potenciando de esta manera el trabajo el equipo, la seguridad y autoconfianza, la comunicación y opiniones personales.
- Enriquecimiento curricular: se han diseñado actividades adecuadas, teniendo siempre en cuenta las características de Marta y las de su grupo-clase, con el fin de elaborar una ampliación horizontal, es decir, aportando los contenidos de forma interrelacionada con los objetivos de su currículum.
Se aprecian resultados positivos en el área social y afectiva, repercutiendo favorablemente en sus relaciones con su entorno y en su proceso de enseñanza y aprendizaje
6. RECOMENDACIONES
En casa se debe seguir la línea de trabajo llevada a cabo en el colegio, fomentando el apoyo emocional de Marta mediante la estabilidad y el afecto. Es fundamental para su desarrollo ofrecer en el hogar un alto grado de autoestima-
Se aconseja a los padres que inscriban a Marta en programas de enriquecimiento curricular y programas de habilidades sociales.
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NOTA: Muchos apartados de estos informes coinciden para los tres alumnos, debido a que las características, tanto de edad. como de dificultades. son iguales para los tres.
NOMBRE: MARTA
EDAD: 7 AÑOS
NIVEL DE ESCOLARIDAD: 2º PRIMARIA
2. MOTIVO DE LA DEMANDA
El profesor solicita ayuda al Departamento de Orientación, debido a su preocupación por una alumna que presenta muchas dificultades para relacionarse con sus compañeros, poca participación en las actividades escolares orales, mantiene escasas comunicaciones con sus iguales y la mayor parte del tiempo prefiere estar sola
Instrumentos utilizados:
- observaciones de la alumna
- entrevistas con las familias
- entrevistas con el tutor
- cuestionario a las familias
- cuestionario al tutor
3. HISTORIA ESCOLAR ACTUAL
Actualmente cursa 2º de Primaria, presenta un C.I de 150, catalogada como alumna de Altas Capacidades. Destacando en razonamiento lógico concreto, razonamiento lógico abstracto, un buen dominio en las competencias linguísticas, pensamiento reflexivo.
Obtiene buenos resultados académicos, pero podrían ser mas altos, de no ser por elevada timidad y miedo a destacar.
4. DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO
De estatura media, complexión delgada, tímida, soñadora, falta de autoconfianza, gran dependencia de sus figuras de referencia, y con muchas ganas de agradar, si esto no lo consigue repercute negativamente en sus relaciones sociales.
4.1 capacidades cognitivas
Gran memoria de trabajo, destacando en todas las inteligencias múltiples, facilidad para adquirir nuevos conocimientos, gran memoria visual y auditiva, lenguaje avanzado para su edad, buen razonamiento lógico, concreto y abstracto; buen dominio de las competencias linguísticas.
4.2 capacidades afectivas y sociales
De carácter tranquilo, sensible, comprometida con las debilidades y dificultades de su entorno, insegura en las relaciones sociales
5. MEDIDAS
- Habilidades sociales: para el trabajo en este área hemos utilizado la técnicas de hábilidades sociales, la "técnica del alumno ayudante". Potenciando de esta manera el trabajo el equipo, la seguridad y autoconfianza, la comunicación y opiniones personales.
- Enriquecimiento curricular: se han diseñado actividades adecuadas, teniendo siempre en cuenta las características de Marta y las de su grupo-clase, con el fin de elaborar una ampliación horizontal, es decir, aportando los contenidos de forma interrelacionada con los objetivos de su currículum.
Se aprecian resultados positivos en el área social y afectiva, repercutiendo favorablemente en sus relaciones con su entorno y en su proceso de enseñanza y aprendizaje
6. RECOMENDACIONES
En casa se debe seguir la línea de trabajo llevada a cabo en el colegio, fomentando el apoyo emocional de Marta mediante la estabilidad y el afecto. Es fundamental para su desarrollo ofrecer en el hogar un alto grado de autoestima-
Se aconseja a los padres que inscriban a Marta en programas de enriquecimiento curricular y programas de habilidades sociales.
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NOTA: Muchos apartados de estos informes coinciden para los tres alumnos, debido a que las características, tanto de edad. como de dificultades. son iguales para los tres.
