SEGUIMIENTO DE LA METODOLOGÍA

  Los días 7, 8 y 9 realicé observaciones directas en las aulas, sobre las prácticas educativas empleadas sobre la nueva metodología.  

   Durante las observaciones, no ocupé una posición fija en las aulas, ya que me interasaba observar a todos los grupos de alumnos desde la cercanía y escuchar los diálogos y estrategias que empleaban los alumnos ayudantes para alcanzar el fin. También, desde la cercanía a cada grupo, pude observar las habilidades sociales que utilizaba cada alumno, y en concreto los tres alumnos sobre los que se han solicitado la demandas.

   En cuanto al seguimiento y observación de los tutores, los tres actuaron en la misma línea, al inicio de la clase recordaron a sus alumnos las funciones del alumno ayudante, a continuación explicaron la Unidad Didáctica y las actividades a realizar.

   En la clase de Raúl, la tutora, también recordó a sus alumnos que había una recompensa para la pareja que mejor alcanzara los objetivos. A la mitad de la explicación de la Unidad Didáctica, ordenó a la pareja de Raúl que leyese, este alumno presenta importantes dificultades en la lectura, y Raúl suele burlarse de él cuando está leyendo, sin embargo Raúl, esta vez no se burló, sino que al percatarse de las dificultades por las que estaba pasando su compañero, comenzó a leer también, realizando una lectura conjunta. En ese momento, tuve la sensación de que los demás compañeros que tenían el rol de ayudante, prestaban gran atención a la estrategia de Raúl y que la tutora también se mostró gratamente sorprendida, ya que cuando terminaron de leer aplaudió y les felicitó, poniéndoles de ejemplo para el resto de la clase.

   En la clase de Iván, llevé a cabo la observación de la misma manera que la anterior, el tutor explicó la Unidad didáctica pero se le olvidó realizar el recordatorio de la técnica del alumno ayudante, mandó realizar las actividades. Íván y su pareja, tenían dificultades para trabajar en equipo, ya que Iván no toleraba que su compañero le ayudara. Tuvo que intervenir la tutora y al final Iván decidió completar la actividad solo.

   En el aula de Marta, empleé el mismo método de observación que las anteriores, el tutor de Marta preguntó a los alumnos que nombrasen las funciones y valores y las escribió en la pizarra como método recordatorío. Explicó la unidad didáctica y mandó los ejercicios, la tutora se sentó al final de la clase, dejando a los alumnos que trabajasen sin ningún tipo de presión, para que sus alumnos actuaran de la manera mas natural posible y solucionaran sus problemas.
   La seguridad y la autoconfianza de Marta fue en aumento, favorecido, porque la pareja de Marta a la vez, también es su mejor amiga, esto se veía plasmado en la realización de las actividades y en lo pronto que las finalizaban.